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terça-feira, 14 de junho de 2011



18 de Junho, Dia do Orgulho Autista, data celebrada mundialmente. Este movimento reúne familiares e simpatizantes que desejam expressar o orgulho que sentem por seu filho ou amigo autista, e também seu apoio à luta pela melhoria da qualidade de vida das pessoas com autismo e de suas famílias.

A APADEM tem a honra de convidá-lo para celebrar conosco a 7ª Edição Mundial do Movimento Orgulho Autista e o 12º Aniversário da APADEM.
Evento: Grupo de Família com a Terapeuta Érica Lacerda, e logo a seguir delicioso café- da- manhã compartilhado.
Data: 18 de Junho de 2011 às 08:00
Local: APADEM- Av: Beira-Rio – nº 413 – Bairro Voldac...

terça-feira, 7 de junho de 2011

Inclusão escolar dos alunos com necessidades educativas




Estudos recentes têm demonstrado que a realidade educacional, incluindo os currículos, a formação de professores, bem como as adaptações didáticas e arquitetônicas, entre outros aspectos, não atende as demandas dos alunos portadores de necessidades educativas especiais (APNEE), a despeito das tendências jurídico-normativas e das diretrizes educacionais. A meta da inclusão escolar é, desde o início, não deixar ninguém fora do sistema de ensino regular, que terá de se adaptar às particularidades de todos os alunos.

A inclusão é uma tarefa possível de ser realizada, mas é impossível de se efetivar por meio dos modelos tradicionais do sistema escolar. Somado a isso, muitos profissionais de educação não estão preparados e não recebem o apoio necessário para trabalhar com os APNEE devido a lacunas existentes tanto na formação inicial quanto na capacitação continuada, o que inclui uma carência de conhecimento acerca das próprias políticas de inclusão escolar no ensino regular.

Isto significa, então, que a inclusão escolar implica numa reforma na organização e funcionamento dos serviços destinados aos APNEE, de que não dispomos por este Brasil afora. Neste contexto, numa perspectiva prática, a formação do pessoal envolvido com a educação é de fundamental importância, sendo pré-requisito para a escola inclusiva que os professores sejam efetivamente capacitados para transformar sua prática educativa.